教育计划学习成果

教育部门的学习成果以佛蒙特州核心教学标准为指导, 哪些是基于州际教师评估和支持联盟(InTASC)模式核心标准和学习进展. 10个核心教学标准分为三个主题. 这些教学标准嵌入到课程中, 场配售, 每个教育专业都有评估.

成功修毕执照专业(艺术教育，小学教育，中学教育)在他们的课程过程中以四种方式进行评估.0 GPA or higher in their courses; an evaluation of meeting expectations on the 专业技能和性格评估; an evaluation of meeting proficiency in 学生教学; and successfully passing the 佛蒙特州执照组合.

成功完成学业的学生 教育研究 在他们的课程过程中有四种评估方式.7 GPA or higher in their courses; an evaluation of meeting expectations on the 专业技能和性格评估; successful completion of a 2-course实习 in their area of concentration; and meeting proficiency on the 行动研究项目.

学习成果 

(摘自佛蒙特州核心教学标准)

第一部分主题:学习者与学习 我们的毕业生表现出深思熟虑的描述能力, 批判性的分析, 并深刻地反思他们是否准备好运用对学习理论的理解, 学习者发展, 和学习者的差异，为设计有效的学习体验，在不同的设置与不同的学习者. 他们还 为他们正在进行的专业发展的主题产生想法，问题或建议.

标准1:学习者发展 我们的毕业生了解学习者如何成长和发展, 认识到学习和发展的模式在个体内部和跨认知, 语言, 社会, 情感, 物理区域, 并设计和实施适合发展和具有挑战性的学习经验. 

标准2:学习差异 我们的毕业生利用对个体差异和不同文化和社区的理解来确保包容性的学习环境，使每个学习者都能达到高标准. 

标准3:学习环境 我们的毕业生与其他人一起创造支持个人和协作学习的环境, 这会鼓励积极的社会互动, 积极参与学习, 自我激励. 

第二部分主题:内容、知识与教学实践 我们的毕业生表现出深思熟虑的描述能力, 批判性的分析, 并深刻反思内容知识的使用和评估, 规划, 并创造性地实施教学策略, 严格的, 参与式学习. 他们还 为他们正在进行的专业发展的主题产生想法，问题或建议.

标准4:内容知识和教学内容知识 我们的毕业生理解核心概念, 探究工具, 以及他们所教授的学科结构和创造的学习经验，使学科的这些方面对学习者来说易于理解和有意义，以确保对内容的掌握. 

标准5:可转移技能内容的应用 我们的毕业生了解如何将概念联系起来，并使用不同的观点来吸引学习者进行批判性思维, 创造力, 以及与本地和全球问题相关的协作解决问题. 

标准6:评估- 我们的毕业生理解并使用多种评估方法来吸引学习者参与自己的成长, 监察学习进度, 并指导教师和学习者的决策. 

标准7:教学策划 我们的毕业生计划教学，支持每一个学生在满足严格的学习目标，利用知识的内容领域, 课程, 跨学科技能, 和教育学, 以及学习者和社区背景的知识. 

标准8:教学策略 我们的毕业生理解并使用各种教学策略来鼓励学习者深入理解内容领域及其联系, 并培养以有意义的方式应用知识的技能. 

第三部分主题:职业责任 我们的毕业生表现出深思熟虑的描述能力, 批判性的分析, 并深刻反思他们是否准备好承担职业责任. 他们还 为他们正在进行的专业发展的主题产生想法，问题或建议.

标准9:专业学习和道德实践 我们的毕业生从事持续的专业学习，并使用证据来持续评估[他们的]实践, 特别是他们的选择和行动对其他学习者的影响, 家庭, 其他专业人员, 和社区), 并适应实践，以满足每个学习者的需要. 

标准10:领导和协作 我们的毕业生寻求合适的领导角色和机会来承担学生学习的责任, 与学习者合作, 家庭, 的同事们, 其他学校专业人员, 和社区成员一起确保学习者的成长和职业的发展.